O valor da bola - a ferramenta de trabalho no centro do jogo - Thiago Motta (Patreon)

Introdução

A minha relação com a bola começou, como para quase todas as crianças, como um "objeto de presente", oferecido pelo meu pai como presente de aniversário quando eu era pequeno. Desde o início, graças à componente sentimental, afetuosa e emocional derivada do gesto do meu pai no ambiente familiar, floresceu em mim um vínculo simbiótico e natural com a bola.

A bola tornou-se o objeto mais precioso para o meu campo expressivo, que era o jogo de futebol em casa, nas ruas, sozinho ou com amigos, no meio de sonhos de me tornar um grande futebolista e do desejo de me divertir e marcar golos para derrotar qualquer adversário.

Essa relação também foi solidificada quando a transição do jogo recreativo típico da infância para as primeiras experiências mais estruturadas em clubes de futebol e futebol indoor se tornou cada vez mais frequente. Durante essa fase de transição entre a infância e a adolescência, a bola transformou-se de um simples brinquedo recreativo em um instrumento de jogo em equipe, representando uma forma mais complexa de jogo coletivo.

Graças à bola, o horizonte do jogo expandiu-se do círculo familiar de familiares e amigos para o da nova família, a do futebol. E o jogo, de uma expressão recreativa, transformou-se cada vez mais em uma expressão competitiva, projetando não apenas uma ideia de movimento individual e coletivo, mas também um valor pessoal em pertencer a um grupo, a uma família de entusiastas dedicados da bola.

Mesmo adquirindo habilidades expressivas mais precisas, relacionadas a diferentes tipos de bolas (futebol de onze e futebol de cinco), o componente emocional ainda estava presente. Mantinha o afeto pessoal pelo "objeto de presente" ao expressar afeto coletivo pela "ferramenta" expressiva da equipe.

Em ambos os casos - recreação pessoal ou como instrumento coletivo da equipe - a bola se reafirmava como a posse mais preciosa, o bem supremo do jogo.

Perdê-la - em qualquer situação de jogo - significava inconscientemente não apenas perder o objeto de alto valor pessoal (o presente do meu pai), mas também a ferramenta essencial para expressar a pertença ao grupo-equipe, à família-equipe.

Perder a bola, portanto, tornou-se uma espécie de "crime futebolístico" individual e coletivo a ser retificado da maneira mais decisiva, seja nas ruas com amigos, afirmando o domínio pessoal, mas, acima de tudo, no campo, em um contexto competitivo, por meio do jogo em equipe.

Com a minha transferência para o Barcelona, na Espanha, todos esses elementos fundamentais foram expandidos, aprofundados e aperfeiçoados, reforçando a consciência da centralidade da bola e sua gestão, tanto individual quanto coletiva, como expressão do jogo de futebol.

Essa foi, de qualquer forma, uma evolução natural, com a bola entendida tanto como "objeto emocional" quanto como "instrumento coletivo", mas com um aprofundamento cultural voltado para melhorar o controle da bola ao longo das diferentes fases do jogo, tanto do ponto de vista pessoal ("a bola é minha") quanto coletivo ("a bola é nossa”).

A percepção de perder a bola não era mais apenas um simples "crime futebolístico", mas também um estímulo para reflexão, não apenas para planejar a melhor estratégia de conservação, mas também para prevenir a perda e, é claro, recuperar a posse.

Em resumo, a bola e sua gestão tornaram-se o ponto focal de uma filosofia pessoal e coletiva mais estruturada de interpretação do jogo, que lançou as bases para o sucesso futuro do Barcelona na La Liga e na Europa.

Minha chegada à Itália me permitiu enriquecer e consolidar minha bagagem técnica e tática, desta vez de acordo com diferentes filosofias do futebol. Essas filosofias não se concentravam necessariamente apenas no objeto/ferramenta da bola, mas sim na ocupação alternativa do espaço e no posicionamento consequente no campo, levando também em consideração os adversários e suas respectivas doutrinas futebolísticas.

A diversidade cultural da Serie A, devido à multiplicidade de abordagens ou noções contrastantes que me são caras, permitiu-me aprofundar ainda mais a reflexão sobre a centralidade da bola no jogo pessoal e coletivo, complementando crenças e princípios, até na aplicação de fundamentos futebolísticos opostos.

Esses fundamentos, de fato, destacaram e testaram os mecanismos universais de abordagem do jogo através do prisma universal e natural da bola como objeto/ferramenta.

Nesse sentido, a disparidade intelectual entre "mestres" como Gian Piero Gasperini no Genoa e José Mourinho no Inter pode ser resumida em uma comparação de experiências: durante o intervalo do Derby de Milão em 29 de agosto de 2009 e na gestão das manobras ofensivas da equipe do Genoa.

Embora ambos os treinadores enfatizassem o controle do jogo através da verticalidade em seu jogo, os métodos para alcançá-lo eram diametralmente opostos.

Mourinho no Inter preferia a verticalidade entre as linhas, como ficou evidente para mim no final do primeiro tempo do primeiro jogo do derby de 2009. Estávamos vencendo o Milan por 3 a 0 após os primeiros 45 minutos. A vantagem foi obtida através de critérios de jogo e gestão da bola que estavam alinhados com o que eu sentia que era mais adequado. No entanto, enquanto caminhávamos pelo túnel depois de sair dos vestiários, Mourinho me instruiu a me concentrar não no controle, mas em soltar a bola e fazer passes verticais por trás das linhas defensivas do Milan. No segundo tempo, marcamos apenas mais um gol para uma vitória final por 4 a 0, mas naquele ano ainda conquistamos a tríplice coroa.

No Genoa, Gasperini exigia uma gestão mais elaborada do jogo vertical. Não apenas por meio de passes diretos entre as linhas, mas também privilegiando uma estrutura organizada de passes. Muitas vezes, na minha função de armador, era minha tarefa servir diretamente o número 9, Milito, para jogadas verticais diretas. No entanto, Gasperini queria que a verticalidade fosse alcançada utilizando os jogadores no terço de ataque como intermediários. Nesse sistema, o jogo não apenas se desenvolvia verticalmente, mas também me permitia participar ativamente, posicionando-me na área do adversário e multiplicando os recursos para marcar gols. Gasperini já me apontou que com um jogo baseado em passes verticais diretos para o atacante, eu poderia colocar Milito em posição de finalizar, mas automaticamente me excluía da ação e, consequentemente, limitava as alternativas criativas da equipe para chegar ao gol.

Na França, a jornada educacional e intelectual do conceito de jogo expresso através da centralidade da bola passou de um valor teórico para uma expressão prática e pedagógica. Isso foi evidente não apenas no PSG de Carlo Ancelotti, mas especialmente sob o comando de Laurent Blanc, em meio a uma liga que geralmente mantinha preceitos técnicos e táticos contrastantes com essa abordagem. Esse contraste só serviu para realçar a superioridade de uma filosofia aplicada primeiro como jogador em campo, traduzindo a experiência de gestão individual em serviço do coletivo com a bola em termos técnicos e táticos. Posteriormente, como treinador da equipe Sub-19 do PSG, essa filosofia foi transmitida aos jovens jogadores como princípios fundamentais para uma visão abrangente e em camadas do futebol, tudo baseado no elemento primordial e natural do futebol: a bola.

Sob essa perspectiva, a proposta desta tese é abordar a interpretação do futebol através da centralidade da bola, entendida como um "objeto/emocional ferramenta de trabalho", incluindo seu significado psicológico (Parte Um). Essa centralidade é interpretada como domínio coletivo e individual a ser cultivado através de exercícios técnicos específicos, garantindo a mais ampla variedade de escolhas para construir e evoluir o jogo coletivo e pessoal. Esses conceitos são ilustrados através de um estudo de caso prático que abrange os vários aspectos abordados aqui (Parte Dois).

ANÁLISE PSICOLÓGICA

Ao longo da minha carreira no futebol, observei frequentemente como os meus colegas de equipa se auto-limitavam tecnicamente durante os treinos e jogos, resultando numa redução das opções táticas da equipa e do desempenho individual.

O futebol de alto nível é um desporto no qual a responsabilidade pelo desempenho é partilhada, mas onde o elemento técnico dos indivíduos, manifestado na sua capacidade de controlar e gerir a bola, predomina. A bola pode ser definida como uma ferramenta de trabalho através da qual cada membro da equipa expressa as suas habilidades, como parte de um grupo coletivo que trabalha com o objetivo primário de marcar golos e, por extensão, vencer.

Este objetivo pode ser alcançado através de várias abordagens, táticas e interpretações do jogo, com base nas características dos jogadores, nos adversários e nas estratégias utilizadas. No entanto, tudo começa com o elemento fundamental: o toque na bola. Do ponto de vista técnico, o toque na bola tem uma importância fundamental, pois afeta diretamente o jogo. Do ponto de vista mental, ele serve como uma ferramenta para a realização de várias etapas psicológicas que contribuem para o desenvolvimento global do indivíduo. Além disso, existem também dimensões emocionais e afetivas associadas à bola, como mencionado na introdução, que remontam à sua significância embrionária.

Assim, o domínio da ferramenta de trabalho do jogador de futebol, a bola, é de suma importância. Como componente central do jogo de futebol, a bola torna-se o fio condutor para uma série de reflexões sobre a abordagem mental do indivíduo e as consequências práticas no desempenho e nos resultados da equipa. A equipa é entendida como uma composição complexa de personalidades que podem ou não harmonizar-se na busca do objetivo comum.

A Personalidade

Retomando a observação ao longo da minha carreira sobre os colegas de equipa que se limitavam na expressão da sua maestria técnica, emerge a importância de controlar a competência profissional. Isso implica na transformação da definição da bola de uma mera ferramenta de trabalho para um instrumento de realização da personalidade individual do jogador e, consequentemente, da equipa à qual pertencem.

A bola, de um simples objeto de jogo/trabalho, torna-se assim uma ferramenta para potenciar as capacidades psicológicas e mentais para enfrentar os desafios, objetivos e dificuldades que surgem do seu uso profissional. Isso, por sua vez, traz benefícios coletivos significativos num ciclo virtuoso que permite que os indivíduos se realizem e contribuam, através das suas habilidades cultivadas e aprimoradas, para o cumprimento da equipa.

Em primeiro lugar, é necessário definir a personalidade do jogador/indivíduo, moldada pela predisposição genética e pelas experiências formativas iniciais dentro de um ambiente social e cultural específico onde puderam se expressar. Essa definição está relacionada com a evolução fundamental da relação com a bola, que, como mencionado na introdução, remonta à ligação emocional e afetiva do jogador com a bola durante a infância.

Além disso, de acordo com alguns estudos focados na juventude, até aos 11 anos, a dimensão afiliativa de praticar desporto com amigos, conhecer novas pessoas e divertir-se continua predominante. Depois, expande-se para a busca de emoção na competição e o entusiasmo dela derivado, até aos 14 anos. Por fim, desenvolve-se na necessidade de manter não apenas a forma física, mas também e sobretudo, uma competência desportiva que permita aos indivíduos se destacarem e fazerem a diferença no coletivo. Assim, podem contribuir para alcançar o objetivo partilhado dentro do grupo/família que representa a equipa.

Consequentemente, sem adentrar nas intricadas definições e desenvolvimento freudiano da personalidade, é necessário compreender o conceito de impulso como um impulso endógeno em direção ao mundo externo, caracterizado por uma origem, um objetivo e um objeto.

A personalidade, segundo filósofos como Umberto Galimberti, representa o conjunto de características psicológicas e padrões comportamentais de um indivíduo. Na sua integração, essas características formam o núcleo irreduzível da personalidade do indivíduo, mesmo em meio à multiplicidade e diversidade de situações ambientais nas quais se expressam e operam.

A personalidade permite a integração e organização de elementos físicos e psicológicos para facilitar a adaptação do indivíduo ao ambiente.

O indivíduo/jogador de futebol encontra-se atuando num contexto complexo, expressando-se em múltiplos níveis, desde os treinos até o continuum do jogo, num local específico – o estádio – exposto à pressão de milhares de adeptos e à atenção dos media, tanto pontualmente (durante o jogo) quanto diariamente por meio de jornais, transmissões televisivas e, não menos importante, redes sociais.

Portanto, a importância de expressar tranquilamente as suas habilidades torna-se fundamental não apenas para a expressão direta do jogador individualmente, mas também para a sua interação dentro do grupo/família/equipa de trabalho e com o contexto ambiental externo.

Cada um desses níveis de expressão apresenta dificuldades potenciais que contribuem para inibir o próprio jogador através do uso limitado ou condicionado da bola, entendida – principalmente – como não apenas uma ferramenta básica de trabalho, mas como um revelador multifacetado do potencial psicológico e mental que pode ser intervencionado para facilitar a criação de um espírito de equipa virtuoso, possibilitando a conquista de objetivos estabelecidos.

Stress

A busca por um objetivo deve ser encarada como um desafio envolvente, inevitavelmente acompanhado por um certo nível de stress, que, no entanto, é compreendido como um elemento vital no mecanismo de adaptação e sobrevivência do indivíduo.

O stress e sua gestão tornam-se, assim, um indicador inicial da personalidade do jogador de futebol e de sua capacidade de mantê-lo dentro de um limite tolerável que não interfira nos processos de tomada de decisão, emocionais, cognitivos e comportamentais.

A primeira fonte de stress para um jogador de futebol advém de sua habilidade em demonstrar maestria da bola através da qual aspiram integrar-se em uma equipe, conquistando um espaço técnico-relacional com os companheiros de equipe. A intenção primária não é apenas se expressar, mas também experimentar a criatividade no jogo, possivelmente cometendo erros que não sejam submetidos a críticas excessivas, e sempre com o objetivo de percorrer o caminho que leva à vitória.

Nesse contexto, o stress relacionado à falta de domínio técnico da bola e sua gestão surge de uma percepção de limitação que é vista como ameaçadora devido às demandas ambientais percebidas como excessivas em comparação com as habilidades autopercebidas do jogador para lidar com elas.

Na prática, esse mecanismo se manifesta, por exemplo, no sentimento de isolamento do jogador, tanto durante os treinos quanto, com consequências mais prejudiciais, durante as partidas. Esse isolamento ocorre não apenas pela falta de envolvimento do jogador/indivíduo pela equipe, que não consegue expressar habilidades adequadas para o trabalho em grupo e o objetivo de vencer, mas também no ato de "esconder-se", negando disponibilidade a um companheiro de equipe em áreas específicas do campo e fases do jogo que geram situações mais desafiadoras e, consequentemente, mais stress.

Nesse sentido, vale mencionar um interessante intercâmbio de comentários durante um programa de mídia social envolvendo o ex-campeão Didier Drogba. Ele compartilhou sua experiência no Chelsea, onde se viu confrontado com colegas de equipe que eram tecnicamente menos dotados e, portanto, considerados inferiores e pouco confiáveis, além de serem alvo de zombarias veladas na presença dos companheiros, mas diretas e mais ferozes em conversas de grupo privadas.

Considerando a necessidade de identificar uma solução para esse problema, é preciso levar em conta sua ambivalência. Por exemplo, a teoria do sociólogo Aaron Antonovsky observou que os estressores são contrapostos por recursos específicos da personalidade, por um lado, e recursos ambientais específicos, como uma rede de relacionamentos sociais de apoio, por outro.

Portanto, as conexões com os companheiros de equipe diretos, com os quais se enfrentam momentos de dificuldade, são de extrema importância.

Gestão do Stress

Retomando a capacidade essencial de gerir o stress, induzido por estímulos internos e externos, é necessário reforçar os princípios de enfrentamento e resiliência.

O enfrentamento, considerado em psicologia como um processo que testa significativamente os recursos de um indivíduo por meio de ações e emoções relacionadas, tem como objetivo essencial reduzir o risco de consequências prejudiciais que possam resultar de um evento estressante e conter reações emocionais negativas, como destacado por Francesco Riccardo em "Educazione allo Sviluppo del Potenziale Personale" (ed. Calzetti Mariucci). Por outro lado, a resiliência, segundo a psicóloga Edith Grotberg, refere-se à capacidade humana de enfrentar as adversidades da vida, superá-las e emergir fortalecido e transformado.

Em resumo, a resiliência também abrange a capacidade de usar as experiências advindas de situações difíceis para construir o futuro.

No entanto, essa capacidade inerente precisa ser desenvolvida, nutrida e aprimorada no jogador precisamente por meio da ferramenta fundamental do seu trabalho, que é a bola. Ao criar um hábito e reforçar o seu uso natural e espontâneo para o aprimoramento pessoal e a interação coletiva, a partir dos treinos, permite-se o desenvolvimento de confiança mútua entre o indivíduo e o grupo, fomentando a harmonia e o respeito compartilhado por escolhas e objetivos. Isso reduz a probabilidade de conflitos que possam comprometer a coesão da equipe, o desempenho e, em última análise, os resultados.

Em minhas experiências como jogador de futebol, observei que, por exemplo, na Espanha, não há inerentemente mais qualidade entre os jogadores, mas certamente há uma ênfase em estabelecer uma maior familiaridade com a bola, considerando-a como a expressão primária do ofício de um jogador. Voltando às minhas próprias experiências no Brasil, posso confirmar que o treinamento de um jogador de futebol não pode ser separado da bola, pois ela é considerada o método natural de expressão do jogador.

Em contraste com situações em que os componentes táticos são excessivamente enfatizados durante os treinos, o que pode ter efeitos benéficos na capacidade de uma equipe ocupar espaços com base em diferentes fases do jogo, isso corre o risco de privar o jogador do hábito de um relacionamento pessoal com a bola, talvez tocando-a apenas algumas vezes durante uma sessão inteira.

Inteligência Emocional

A bola também entra em jogo como um meio de desenvolver a inteligência emocional do jogador, que constitui a essência do espírito de equipe em meio às diferenças individuais.

A inteligência emocional, de fato, facilita as trocas de comunicação e as habilidades de resolução de problemas, estimulando processos construtivos tanto individuais quanto coletivos.

É verdade que somente quando alguém está ciente de sua competência pessoal é que eles podem dominar a competência social, entendida como a capacidade de gerenciar relacionamentos com os outros por meio de empatia e habilidades sociais que promovem vínculos colaborativos, consolidando consenso e apoio ao seu redor.

Nessa reflexão de Riccardo, emerge com força o paralelo com a necessidade indispensável de um uso tranquilo da bola, uma vez que o principal objetivo da inteligência emocional é auxiliar na tomada de decisões ótimas, plenamente racionais e emocionalmente conscientes, envolvendo positivamente os outros na busca de um objetivo compartilhado.

Riccardo também enfatiza como, dentro dos grupos, cada membro deve ter consciência de si mesmo, pois a autoconsciência é o ponto de partida para qualquer mudança.

A autoconsciência é cultivada dentro da equipe quando o treinador, de acordo com os estudos de Tammy Horne e Albert Carron, projeta comportamentos e exercícios que aprimoram as habilidades pessoais, envolvendo o comprometimento de todos os jogadores, a fim de satisfazer a necessidade de realização dos jogadores.

Em um grupo de trabalho, a satisfação coletiva é alcançada quando os indivíduos podem encontrar e afirmar sua própria identidade técnica dentro do próprio grupo.

Isso estimula a motivação pessoal, a coesão social e a colaboração entre grupos, pensando em termos de "Nós" e limitando questões de rivalidade que são prejudiciais para o moral e os resultados.

Competência

Para além do conhecimento tático derivado dela, a bola como ferramenta também se torna a expressão primária da competência individual de um jogador, onde competência refere-se à habilidade vinculada ao conhecimento e experiência adquiridos em um campo específico de atividade: o conhecimento combinado e o saber fazer.

Em contextos profissionais, a capacidade de entregar performances eficazes exemplifica melhor o significado de competência, também entendida como a habilidade de usar intencional e efetivamente seu conhecimento em atividades produtivas e resolução de problemas.

Portanto, na minha opinião, a bola se torna a personificação da competência para produzir o jogo em equipe, de acordo com os valores táticos escolhidos, bem como para enfrentar o oponente.

Através da expressão da competência do futebol com a bola, vamos além do mero domínio da execução, que é entendido como a habilidade técnica de controlar a bola. Expandimos nosso pensamento para incluir uma certa representação da estrutura e critérios dessa competência, como um elemento expressivo potencial de uma ideia abrangente e coletiva de jogo em equipe.

Assim, ela se torna um pivô essencial ligado à habilidade de lidar com situações complexas que surgem em cada partida.

Consciência e Empatia

Sem nunca perder de vista a necessidade de contribuir para o desenvolvimento da personalidade do jogador/pessoa, capacitando-os a enfrentar com confiança e segurança o stress induzido por uma relação pouco natural com a bola, que limita as suas possibilidades expressivas no campo, chegamos ao tema da autoconsciência.

Este conceito permite uma melhor preparação para enfrentar várias situações que a vida/jogo implica, adotando comportamentos e atitudes que servem os objetivos individuais. Envolve também a demonstração de competências e habilidades que geram flexibilidade comportamental e versatilidade, tanto a nível individual como coletivo.

Através da autoconsciência, aumenta a capacidade de controlar as emoções, deslocando-as de uma intensidade prejudicial para um nível estável, transformando-as em algo agradável que facilita um estado de serenidade, essencial para o domínio pessoal da ferramenta expressiva representada pela bola e do papel individual na sua comunidade de pertença, a equipa.

A consciência também facilita a gestão do stress, anteriormente atribuída à falta de domínio da bola como ferramenta expressiva por parte do jogador. No entanto, deve ser notado que a solução também reside na capacidade de comunicar eficazmente o desconforto, tanto verbal como não verbalmente.

O impacto da empatia, entendida como a capacidade de colocar-se no lugar do outro, percebendo as suas emoções e pensamentos, não deve ser subestimado. A falta de domínio técnico no controlo da bola pode, de facto, multiplicar os obstáculos à comunicação saudável, que não é benéfica apenas para que o indivíduo se sinta parte do grupo, mas também para que o grupo evite a formação de formas adicionais de censura.

Neste caso, a censura refere-se à falha dos colegas de equipa em envolver o jogador considerado menos habilidoso tecnicamente, o que, devido à sua falta de personalidade e autoconsciência, expõe toda a equipa a situações adicionais de stress.

Além disso, existem riscos colocados pela capacidade da equipa adversária em identificar facilmente o ponto fraco dos seus oponentes e aproveitá-lo. Em termos práticos, a falta de empatia pode facilitar a supressão da espontaneidade na circulação de passes e na movimentação da bola entre os jogadores.

Consequentemente, a indispensável coesão da solidariedade da equipa, que permite enfrentar obstáculos com uma atitude de "nós" ou negar uma resolução potencialmente mais ampla, deteriora-se. Esta redução de soluções possíveis ocorre através da exclusão do colega considerado menos adequado.

A falta de domínio técnico da bola pode levar o próprio jogador a desativar o mecanismo de empatia, e também pode desencorajar os restantes colegas de equipa a reproduzi-lo. Se a empatia é entendida como a capacidade de mergulhar na realidade do outro para compreender as suas perspetivas, pensamentos, sentimentos e emoções, este princípio de partilha, sobre o qual se baseia o conceito de solidariedade da equipa, fica essencialmente bloqueado.

As consequências potenciais são prejudiciais, pois podem minar diretamente a dinâmica do grupo, desencadeando uma espiral negativa nas atitudes mútuas dos indivíduos. Os jogadores mais habilidosos tendem não apenas a isolar aqueles que têm menos confiança, mas também a limitar o seu próprio trabalho, considerando que o papel mais físico pertence legitimamente àqueles com menos habilidades técnicas.

Este é o caso típico de avançados altamente habilidosos que recusam trabalho defensivo, considerando-o um dever dos colegas de equipa que, por falta de capacidades técnicas suficientes, devem compensar fazendo o trabalho sujo. Esta atitude leva inevitavelmente à desintegração do tecido relacional no campo, levando o jogador com menos confiança, com menos domínio da bola, não só a abster-se de se expor durante a posse, mas também a desligar-se mais vigorosamente do trabalho de equipa. Isto acontece porque são rejeitados pelos outros ou já não estão dispostos a ser considerados como um elemento inferior dentro da equipa.

Assim, desencadeia-se um processo de deterioração das possibilidades de tomada de decisão individuais e coletivas, acompanhado por uma limitação das perspetivas de jogo e da identificação de fraquezas dos adversários. Além disso, há o risco de uma maior desestabilização através da atitude do adversário, se este conseguir perceber e explorar o enfraquecimento da força coletiva com a qual se defronta.

Pensamento Crítico e Pensamento Criativo

Daí a importância do conceito de pensamento crítico, entendido como a capacidade de examinar a situação e adotar uma posição pessoal em relação a ela, de acordo com a definição de Galimberti, que explica como essa capacidade constitui a base de uma atitude responsável em relação às experiências e à autonomia diante do condicionamento ambiental.

Portanto, é mais essencial do que nunca insistir em fornecer ao jogador o domínio dos meios técnicos de controle e gestão da bola, a fim de facilitar não apenas a liberdade associada ao pensamento crítico, mas também a capacidade de resolução de problemas induzida pelo pensamento criativo.

Quando nos referimos ao pensamento criativo, estamos falando da capacidade, presente desde a infância, de pensar em possíveis soluções alternativas para situações difíceis, rompendo padrões comportamentais que atuam como restrições. Nessa interpretação, a dúvida causada pelas limitações técnicas no controle e na gestão da bola vivenciadas pelo jogador é um exemplo primordial.

O pensamento criativo está ligado ao princípio de compartilhar e trocar ideias, que são cruciais para um jogo em equipe. Albert Einstein afirmou que, enquanto a lógica leva você do ponto A ao ponto B, a imaginação pode levá-lo a qualquer lugar.

Ao combater a autocensura e as limitações pessoais induzidas pelas limitações técnicas no domínio da ferramenta de trabalho representada pela bola, garantimos recursos psicológicos e mentais inesgotáveis e infinitamente valiosos para o jogador e o treinador. Isso permite que os indivíduos tomem decisões diretamente no campo sem sucumbir ao medo de perder a bola, causando a perda da mesma pela equipe e, consequentemente, a perda de credibilidade aos olhos dos companheiros de equipe e, não menos importante, dos adversários.

Se o stress relacionado se tornar intenso e incontrolável, há uma probabilidade maior de que o indivíduo/jogador se abstenha de tomar decisões ou as adie repetidamente, enfraquecendo o tecido do jogo. Isso se manifesta no campo pelo problema de não se colocar à disposição dos companheiros de equipe na construção da ação, autocensura e autoexclusão.

O problema da incapacidade de tomar uma decisão surge, de acordo com os termos do psicólogo Gaetano Kanizsa, também mencionado por Riccardo, quando um indivíduo motivado a alcançar um objetivo não pode fazê-lo automaticamente, mecanicamente, instintivamente ou por meio de comportamento aprendido.

O treinamento no domínio e gestão da bola permite o desenvolvimento não apenas de habilidades de resolução de problemas a serem aplicadas na preparação para o jogo e no campo, mas também do pensamento crítico, do pensamento criativo e do gerenciamento de aspectos emocionais relacionados aos companheiros de equipe, ao ambiente e aos adversários.

Em essência, concentrar-se no treinamento técnico do controle e da gestão da bola induz um fenômeno de "liberação" ou "desbridamento", como visto no processo de brainstorming, que permite a identificação de um maior número de soluções para cada problema.

Sabe-se que quando se possui apenas uma solução possível, sente-se restrito; com duas possíveis alternativas, surgem conflitos; enquanto com três alternativas, pode-se sentir genuinamente livre.

O mesmo pode ser aplicado no campo de jogo se forem criadas as condições táticas e psicomentais adequadas, permitindo que o jogador não apenas processe e confronte escolhas com a confiança, espontaneidade e certeza necessárias em relação à bola, mas também interaja com os companheiros de equipe e sinta-se protegido por eles, além de lidar com os adversários e a pressão do ambiente.

Esse paradigma pode ter efeitos benéficos não apenas para jogadores com habilidades técnicas limitadas, mas também para aqueles com alta competência técnica, que podem expressar suas habilidades com mais liberdade em serviço da equipe, sentindo-se apoiados e protegidos pelos companheiros de equipe. Isso também é possível ao estender sua confiança aos colegas de equipe com menos habilidades técnicas, mas que são motivados e fortalecidos em seu papel dentro da equipe por meio de seu compromisso e crescimento no domínio e gestão da bola, fomentado pela empatia mútua cultivada durante o treinamento.

Isso transforma facilmente uma equipe com alguns jogadores-chave em uma equipe de protagonistas, cada um contribuindo com suas próprias atitudes e talentos para o esforço coletivo. Até mesmo o jogador estrela contribui para a força coletiva porque entende as vantagens não apenas para a equipe, mas também para sua expressão pessoal de talento e o reconhecimento merecido. E quando até mesmo o jogador estrela se dedica, por exemplo, ao trabalho defensivo na recuperação da posse de bola, automaticamente reforça a força coletiva na recuperação da bola. Isso compensa as limitações técnicas do jogador com menos habilidade, que por sua vez encontra conforto na compensação coletiva de suas próprias limitações.

Ao fortalecer a personalidade individual/jogador, a criatividade e as habilidades de comunicação são consequentemente aprimoradas. Ao nutrir o domínio técnico no uso da bola, promove-se o bem-estar mental, o que, por sua vez, aumenta a motivação para cuidar de si mesmo e dos outros.

Auto-Eficácia

Como resultado desse processo virtuoso, apoiado pelo cuidadoso desenvolvimento das habilidades técnicas individuais, há uma consciência de autoeficácia, conforme definido pelo psicólogo canadense Albert Bandura. Isso se refere à crença na capacidade de organizar e executar sequências de ações necessárias para produzir resultados específicos. Essa crença capacita os indivíduos a enfrentarem efetivamente qualquer desafio, sentindo-se capazes de atender às demandas do evento, com tarefas específicas, motivação, recursos pessoais e ação entrando em jogo.

O paralelo com o papel do jogador no campo é evidente, considerando que se um indivíduo acredita que o resultado de seu desempenho pode variar com base em seu esforço direto, eles desenvolverão expectativas mais altas para alcançar com sucesso seu objetivo predeterminado. Além disso, eles se convencem de que tais resultados podem ser repetidos no futuro, fomentando assim a perseverança na superação das dificuldades que possam surgir durante a execução da tarefa.

Também é importante notar que, de acordo com as abordagens de Schunk e Zimmerman mencionadas por Riccardo, o domínio e a presença de modelos eficazes que enfrentam desafios positivamente estimulam a aprendizagem de novas habilidades e estratégias em outras pessoas.

Assim, a experiência de observar companheiros de equipe moderadamente habilidosos do ponto de vista técnico, dentro de um contexto coletivo virtuoso impulsionado por elementos altamente técnicos e uma disposição para contribuir para um objetivo comum sem preconceitos, leva a um aumento do nível de domínio e gestão da bola ao longo dos meses e sessões de treinamento. Eles contribuem cada vez mais para as possibilidades expressivas da equipe no campo.

Os momentos que geram ansiedade, assim, se tornam desafios potenciais, estimulantes e positivos, contribuindo para a aquisição de habilidades motoras e técnicas adicionais. Em resumo, eles fortalecem a consciência coletiva da força da equipe.

Riccardo, no livro mencionado anteriormente, também lembra que, no contexto esportivo, atletas mais confiantes em sua eficácia demonstram maior concentração, especialmente por meio do controle de pensamentos intrusivos e do gerenciamento adequado de fatores de estresse. Eles estão mais dispostos a aceitar os riscos da competição e prontos para enfrentar momentos inevitáveis de crise.

As psicólogas Jessica Militello e Patrizia Steca enfatizam ainda que a eficácia pessoal é crucial tanto no treinamento, promovendo a construção e o aprimoramento em alto nível, quanto na competição, otimizando escolha, esforço, execução e orquestração em diversas atividades. É importante notar que a crença no aumento da capacidade aprimora a satisfação intrínseca derivada do desempenho, tornando-o envolvente e significativo.

Motivação

Isso estabelece um passo adicional que, por meio do uso e domínio da técnica de controle da bola, fortalece a motivação. Motivação é entendida como a força que impulsiona a ação, direcionando o comportamento para metas específicas, apoiando o esforço necessário para alcançá-las e adquirindo e gerenciando estímulos externos e ambientais.

A motivação é intrínseca, permitindo que os indivíduos se envolvam em uma atividade porque ela é estimulante e prazerosa, derivando satisfação ao se sentirem cada vez mais competentes, independentemente de estímulos externos típicos da motivação extrínseca. Assim, os indivíduos são capazes de adotar o comportamento apropriado sem se desencorajarem pelas dificuldades associadas à sua atividade.

A adversidade se torna parte do todo, a ser gerenciada de acordo com o modelo Expectancy-Value de 1983 de AA.VV., precisamente como um componente do jogo, aguardando o momento certo para mostrar seu potencial e habilidades. Como resultado, os atletas dão o seu melhor em busca equilibrada de seus limites, encontrando estímulo para melhorar e, assim, alimentando a virtuosidade da equipe.

Posteriormente, há um estado de alinhamento não apenas com as próprias habilidades, mas também com a integração ao contexto em que o indivíduo se expressa.

O Fluxo

Num modelo ideal, onde a harmonia global é estabelecida ao nível da equipa, o indivíduo/jogador pode convergir para um estado de fluxo. O fluxo é entendido como uma condição mental em que o atleta está tão imerso na sua performance que experimenta uma sensação de serenidade, concentração e completa absorção. É uma espécie de transe que combina atividade física e consciência, resultando numa concentração máxima, um ingrediente essencial para a excelência no desempenho.

Mesmo Pelé, como recordado por Riccardo, descreveu o seu fluxo como "uma calma estranha, eufórica com a impressão de ser capaz de correr o dia todo sem se cansar, driblando qualquer um, atravessando fisicamente a equipa adversária”.

Sem pretender transformar cada jogador num potencial Pelé, deve ser enfatizado que todos os componentes descritos até agora no seu significado psicológico encontram um fio comum no conceito de domínio técnico do instrumento profissional/emocional que é a bola.

Em cada etapa, o reconhecimento da utilidade de um controlo adequado e sereno da bola ajuda a promover e consolidar os aspetos psicológicos e mentais que contribuem para o desenvolvimento do jogador de futebol.

Por último, mas não menos importante, torna-se evidente que a maturidade técnica e psicológica dos jogadores individuais também contribui para o desenvolvimento de um modelo de inteligência coletiva que impulsiona uma equipa. Hierarquias naturais impostas por traços de personalidade e competências individuais não prejudicam a vida do grupo/família na conquista do objetivo comum representado pela vitória.

Força e Oponentes

Esta expressão geral da personalidade e das competências consolidadas de uma equipa tem um impacto direto não apenas no desempenho da equipa como a soma da totalidade mútua dos indivíduos, obviamente orquestrada dentro de um contexto de filosofia de jogo e táticas predeterminadas, mas também na equipa adversária que se encontra a enfrentar um bloco coletivo e unificado, pronto para o sacrifício comum perante a adversidade. Possuem um paradigma de jogo partilhado e proteico que valoriza as competências individuais reunidas para alcançar o objetivo pelo qual todos entram em campo.

Consequentemente, ao nutrir o toque individual na bola, entendido como um elemento fundamental, como o primeiro gesto afetuoso ligado à infância, como um sinal espontâneo repleto de sentimento e prazer, desenvolve-se uma relação natural com a bola. Isso leva ao desenvolvimento e fortalecimento de recursos mentais e técnicos para contribuir para o desdobramento da capacidade expressiva individual e da força da equipa. Isso não apenas facilita a resolução de adversidades enfrentadas durante um jogo, mas também inibe a equipa adversária, adicionando uma variável hostil adicional.

Através do hábito individual de usar a bola de forma natural e serena, cria-se um efeito de dissuasão coletiva contra os adversários. A equipa adversária é forçada a adaptar o seu jogo, incluindo um risco adicional de perigo. Isso é induzido não apenas pela dificuldade de lidar com o objetivo do grupo adversário, mas também pela ameaça representada por cada um dos seus elementos individuais, beneficiando do apoio técnico, físico e mental do restante da equipa.

Este paradigma, que eu definiria como inibição coletiva do oponente, contribui para transferir um fator adicional de stress para o oponente. Eles lutam com a dificuldade de incorporar o risco de estar sujeito às táticas da equipa adversária. Isso implica um consumo adicional de valiosas energias mentais e indiretamente físicas.

Mais concretamente, uma equipa que enfrenta um grupo coeso e harmonioso com competências diversas compensadas por uma atitude de partilha das habilidades de cada membro, para além das limitações individuais e do objetivo comum, estará inclinada a adotar, no mínimo, uma abordagem cautelosa, mesmo em tarefas simples como pressionar ou recuperar a bola. Eles temem expor-se à força total e reativa do adversário.

Essa força é expressa não apenas pelos indivíduos com maior habilidade técnica, mas também por aqueles que podem ser menos talentosos, mas, por meio de treinamento específico voltado para a melhoria diária no controlo e gestão da bola, contribuem para completar o potencial do grupo. Isso fortalece a sua consciência coletiva e capacidade de gerir o stress, permitindo-lhes enfrentar as fases do jogo com mais confiança e coragem. Eles têm uma compreensão mais profunda dos seus recursos individuais e coletivos, fomentando um espírito positivo que liberta e multiplica recursos criativos e liberdade de ação no campo. Isso facilita a crença na consecução bem-sucedida do objetivo predeterminado.

No entanto, tudo começa com o primeiro toque na bola, o elemento básico do jogo e o momento íntimo inicial de avaliar o valor de um jogador de futebol.

ANÁLISE TÉCNICA

Os conceitos expressos no capítulo anterior, de um "grupo coeso, harmonioso e versátil em diversas habilidades", surgiram da minha experiência pessoal no futebol, bem como da observação de várias fases táticas nos jogos que estudei e observei.

O caso do Leeds United:

Por exemplo, ao observar o jogo do Leeds United, treinado por Marcelo Bielsa, tenho notado esses elementos de "confiança técnica coletiva" presentes em todos os jogadores individuais, participando ativamente de todas as fases do jogo.

Para explicar melhor o conceito de "confiança técnica coletiva", vamos considerar uma ação do Leeds United no campo adversário durante a fase de construção. Frequentemente, vemos o defensor central, Stuart Dallas, posicionando-se horizontalmente ao lado do médio ala, Jack Harrison, atraindo a pressão da equipa adversária para criar espaços vantajosos atrás das linhas de pressão.

Uma vez alcançado esse efeito ou vantagem tática, é muito interessante observar como o defensor central continua disponível para o colega de equipa que está com a posse da bola. Ele o faz ou 1) posicionando-se no espaço que se abriu ou 2) solicitando a bola para um passe diagonal vertical, aproveitando a vantagem do espaço criado devido à pressão, em direção ao outro médio no lado oposto.

Usarei essa ação típica, entre muitas outras no repertório tático de Marcelo Bielsa, para destacar alguns pontos que considero importantes:

A) O ponto mais evidente diz respeito à consciência de todos os membros da equipa sobre sua importância tática no jogo, impulsionada pela confiança em si mesmos quando estão com a posse da bola. Determinar as linhas de passe ou posicionar-se em espaços é, na minha opinião, apenas possível por meio de uma relação consciente e natural com a ferramenta do jogo, a bola.

B) A posse da bola não deve ser confundida com uma série estéril e, portanto, inútil de passes horizontais. Em vez disso, deve ser um prelúdio para uma progressão vertical mais eficaz e rápida. O conceito de posse de bola é frequentemente confundido - não me cabe dizer se corretamente ou não - com um jogo jogado em linhas horizontais. Esses exemplos do jogo de Bielsa - entre muitos disponíveis ao evocar o treinador argentino - ajudam a explicar como o conceito teórico de posse de bola deve incluir absolutamente transições verticais rápidas.

C) Destacando a velocidade mencionada anteriormente, é crucial maximizar a forma física juntamente com o desenvolvimento ou aperfeiçoamento das habilidades técnicas. Isso permite a maximização da vantagem obtida a partir dos espaços criados através da posse de bola.

D) Acho interessante descrever o conceito de liberdade de escolha demonstrado neste caso pelo defensor central Stuart Dallas. Ele tem a opção de mover-se, com ou sem a bola, para os espaços criados atrás das linhas de pressão adversárias ou permanecer numa posição de espera, oferecendo-se como opção de passe. Acredito que esses mecanismos, que obviamente também derivam de instruções táticas do treinador, alcançam sua máxima eficácia apenas por meio da aplicação consciente dos próprios jogadores. Isso decorre não apenas do conhecimento das estratégias táticas, mas também da relação natural e, quando necessário, aprimorada com a ferramenta do jogo, a bola.

O caso da Alemanha 2014

No que diz respeito às outras fases do jogo, especificamente a fase defensiva, os movimentos realizados pela seleção nacional da Alemanha, treinada por Joachim Low, durante a Copa do Mundo de 2014 no Brasil e o Campeonato Europeu de 2016 na França, são muito interessantes.

É evidente que a organização tática deles incorpora o princípio de os jogadores "pensarem em atacar enquanto defendem e pensarem em defender enquanto atacam”.

De fato, durante o jogo contra a Itália no Campeonato Europeu de 2016, chamou-me a atenção a diferença na recuperação de bolas no meio-campo adversário entre as duas equipas: 5 bolas para a Itália e 22 para a Alemanha.

Ao perder a posse de bola, os jogadores alemães posicionaram-se a uma distância máxima de 5 a 10 metros dos seus adversários, prontos para pressionar imediatamente, complicando assim imediatamente a progressão da bola da Itália.

Esses elementos também estão alinhados com a filosofia tática de Jurgen Klopp na fase defensiva. Ele próprio afirma: "Pressionar após a perda de bola é uma das melhores jogadas; o melhor momento para recuperar a posse de bola é imediatamente após perdê-la e o seu adversário ainda está no processo de se orientar em relação às linhas de passe, forçando-os a desperdiçar energia desnecessária em tentativas fúteis de manter a posse de bola”.

Esse conceito se traduz em uma pressão alta, sempre focada na bola, com dois jogadores posicionados centralmente para manter o equilíbrio essencial.

Houve momentos durante o jogo em que a linha defensiva da Alemanha encontrava-se a não mais do que 10 metros da área penal da Itália, visando sufocar os contra-ataques.

Fica evidente que, se a pressão após a perda de bola não for executada rapidamente ou se as áreas centrais do campo não forem cobertas imediatamente, isso proporciona maiores oportunidades para contra-ataques letais do adversário, facilitando a posse de bola deles. Na Copa do Mundo de 2014, a pressão da Alemanha foi ainda mais evidente, como visto no jogo contra o Brasil. As posições dos dois laterais defensivos, Howedes e Lahm, e dos três médios centrais - Khedira, Schweinsteiger e Kroos - estavam constantemente no meio-campo adversário, apoiando as ações de pressão da linha de ataque formada por Ozil, Klose e Muller.

Neste caso também, é digno de nota como os médios centrais consistentemente se posicionavam em posições avançadas não apenas para impedir o jogo de passes fácil habitual do Brasil, mas, acima de tudo, para recuperar a posse de bola o mais rápido possível.

Entre os muitos exemplos potencialmente úteis, escolhi os exemplos dessas duas equipas, o Leeds de Marcelo Bielsa e a Alemanha de Joachim Low, para reiterar os seguintes conceitos nos quais acredito firmemente:

A) Para alcançar um futebol dominante, não se deve temer a bola.

B) Para um futebol de ataque, deve-se desejar e obter a posse de bola.

C) A fase defensiva deve visar à recuperação da bola o mais rápido possível.

É evidente pela minha análise que a bola é sempre o ponto focal da minha atenção. Acredito que quando a equipa se posiciona de forma consistente e coesa em relação à posição da bola, não apenas as opções táticas do adversário diminuem automaticamente, mas também a eficácia tática e física da própria equipa aumenta.

CONCLUSÕES

Com a jornada que percorremos até agora, quero destacar o valor fundamental do objeto, a bola, começando pela sua ligação sentimental e emocional ao conceito puro do jogo infantil, que se desdobra na ambição de torná-lo uma escolha de vida profissional. Ao aprofundar a sua influência na maestria essencial do ponto de vista mental e psicológico, tanto individualmente como em equipa, permite-nos elevar o seu efeito virtuoso aos mais elevados níveis competitivos como ferramenta profissional. Isso leva-nos à avaliação de exercícios técnicos que, na minha opinião, na sua prática diária, contribuem para uma melhor preparação do jogo, que, por sua vez, é visto como um momento de catarse, o culminar da satisfação suprema de entrar em campo como membro reconhecido de um grupo com o objetivo de alcançar a vitória.

Independentemente dos tipos de exercícios adotados por cada treinador, quero enfatizar a eficácia particular da reprodução de situações de jogo potenciais durante o treino, usando um número equivalente de jogadores para cada fase do jogo: desde a organização defensiva à construção e finalização, sem negligenciar as manobras de recuperação e contra-ataque. Mas sempre e em qualquer caso, na presença da ferramenta de trabalho: a bola.

Apenas desta forma um jogador pode sentir-se completo, através da presença constante da bola, e não apenas estar tecnicamente à vontade, mas também estar preparado taticamente num contexto coletivo que realça as qualidades pessoais que têm sido desenvolvidas ao longo da semana através de um constante "diálogo" com os colegas de equipa. Esse "diálogo" ocorre no contexto que mais se assemelha ao momento real de expressão coletiva, através da linguagem universal partilhada: a bola.

Se praticarmos e cultivarmos mais essa linguagem comum, a troca dialética torna-se abundante, e a performance final torna-se envolvente, aproveitando ao máximo o talento de cada participante, realizado precisamente no impulso do jogo como expressão coletiva.

A reprodução das várias perspetivas potenciais das ações de jogo também permite incorporar diferentes tipos de exercícios em cada sessão de treino. Considero esta variedade indispensável para fugir à rotina do trabalho diário, que pode levar à monotonia do próprio treino e comprometer o equilíbrio virtuoso que a centralidade da utilização da bola implica.

Ao afastarmo-nos da repetitividade do trabalho diário, ajudamos a criar um ambiente de curiosidade e entusiasmo essenciais, não apenas do ponto de vista individual, mas também para o espírito de equipa, que é reforçado pelo efeito reconfortante de enfrentar num jogo o que foi experienciado de forma virtuosa e criativa, mas sempre pragmaticamente, nos treinos.

Onde, em qualquer caso, a bola deve permanecer no centro para desenvolver e consolidar características individuais, facilitando simultaneamente a coesão coletiva.

Em resumo, mesmo nos treinos, a bola torna-se o fio condutor que tem múltiplos efeitos, facilitando a reprodução de padrões realistas a serem aplicados num jogo, servindo como mediador entre diferentes fases do jogo, bem como entre diferentes unidades da equipa e jogadores individuais.

Tudo isto alimenta uma abordagem anti-rotina que ajuda a desarmar os riscos associados a gestos repetitivos, que inevitavelmente levam a uma perda de concentração e a uma diminuição da qualidade do trabalho produzido.

Portanto, um treinador não pode prescindir de uma abordagem orgânica, pois a equipa, na sua complexidade, é orgânica. É um complexo harmonioso de indivíduos que trabalham diariamente para entrar em campo juntos.

Permanece um facto que a vitória intrínseca de cada treinador, para além do resultado final, reside em criar um ambiente de trabalho diário que permita que cada jogador individual se sinta à vontade e melhore as suas habilidades técnicas, tornando-se um elemento indispensável para o grupo, que por sua vez é assegurado pela consolidação do espírito de equipa que compensa quaisquer limitações, realçando as suas qualidades e, em última análise, colocando em campo os melhores elementos disponíveis.

Este movimento virtuoso é alcançado ao escolher impor a presença constante do único elemento que transporta uma carga emocional que floresce desde o jogo infantil e prospera para se propagar vigorosamente até ao mais alto nível de jogo competitivo. Uma ferramenta do jogo que depois se torna a profissão de qualquer jogador profissional.

E este elemento universal, que - de acordo com o fio condutor que ilustrei nesta tese - abrange a dimensão temporal desde a infância até à idade adulta, permitindo o desenvolvimento da esfera sentimental em múltiplos efeitos psicológicos e mentais, ao mesmo tempo que promove organicamente o trabalho técnico individual e coletivo, mesmo para superar a repetitividade diária, é simplesmente a bola.